一、知行实践教育综合服务发展现状
目前我国经济社会发展进入新常态，创新驱动、转型升级将是我国新的经济增长动力源泉。在这样的大背景下，人才需求也呈现出了新特点和新要求。《国家教育事业发展“十三五”规划》要求“十三五”期间，要提升学生思想道德水平、要培养学生创新创业精神与能力、要强化学生实践动手能力、要塑造学术强健体魄、要提高学生文化修养、要增强学生生态文明素养、要提高学生综合国防素质，全面落实立德树人的根本任务。
数据显示，2016 年全年我国新登记企业 552.8 万户，平均每天新登记企业 1.51 万户7；2016 年 1-9 月我国专利申请 1,041.54 万件，同比增长 37.91%8。在大众创业、万众创新的新经济浪潮下，产生了新经济模式、新产品的革新，例如互联网金融、共享经济等，这方面我国发展已世界领先。产生创新，除了创新者的知识储备，更多的是创新者对生活的感悟、对世界的认识、对发展的判断，这就对我国教育事业提出了更高要求。就业结构变迁导致素质教育兴起，我国正处于从制造生产型经济向服务主导型经济转型阶段，对服务业人才的需求不断提高。同时，对“软能力”提出更多要求，更多地强调沟通能力、创新意识、应变能力及敏锐度等，而这些软素质通常是在生活实践、素质培养过程中得到提升和更好的体现，孩子通过系统性的实践活动训练、培养，也能够完善其知识架构，形成更强的综合能力。
与此同时，我国居民受教育程度不断提高，尤其是接受高等教育人群不断扩大。2015年高等教育入学率已经达到40%，超过中高收入国家平均水平。受高等教育比例较大的 70 后、80 后乃至 90 后逐步成为 K-12 阶段家长的主力，对孩子教育的关注点发生变化，不再一味重视应试教育、唯成绩论。其收入和财富的储备也都相较于前几代人有明显的提升，也更加重视孩子的全面教育。而世界的信息化浪潮更是让很多年轻人越发认识到知识和教育的重要性，他们既有能力也更有意愿为孩子的全面教育买单，特别是优质的素质教育服务。这类家长已具有国际化视野，着眼培养小孩的综合素质、强调均衡发展，为孩子参与国际化竞争做准备。
与之相适应的是我国相关部门近年来持续颁布多部与素质教育课程改革及评价改革相关的政策意见。目前，我国传统的教育评价制度过于单一，主要是用考试这一种手段来评判学生的好坏，用分数作为评价学生的唯一标准，评价手段注重定量化、单一化。通过推动改革教育评价体系，将单一评价转变为对学生素质结构的各个组成部分及其整体水平的评价，能够很大程度上推动素质教育的发展进程。
目前尚无成规模、成体系、非学历类的大型综合素质教育企业，尤其是针对小学至高中阶段学生实践教育的企业更少，仅少数小企业在区域范围内开展亲子游、课外素质提升等业务。未来专业化的知行实践教育综合服务企业，能够为用户提供系统的文化修养、文明素养、创新精神和实践动手能力等服务的，将得到更好的发展。
2、用户群体持续扩大
受制于市场上没有专业化、体系化非学历类的大型综合素质教育企业的制约，知行实践教育领域暂未形成规模市场。但随着人均收入的持续增长、对教育理念的转变和知行实践教育服务的规范化发展，知行实践教育的刚性需求显现，将带动知行实践教育用户群体的持续扩大。
目前我国经济社会发展进入新常态，创新驱动、转型升级将是我国新的经济增长动力源泉。在这样的大背景下，人才需求也呈现出了新特点和新要求。《国家教育事业发展“十三五”规划》要求“十三五”期间，要提升学生思想道德水平、要培养学生创新创业精神与能力、要强化学生实践动手能力、要塑造学术强健体魄、要提高学生文化修养、要增强学生生态文明素养、要提高学生综合国防素质，全面落实立德树人的根本任务。
数据显示，2016 年全年我国新登记企业 552.8 万户，平均每天新登记企业 1.51 万户7；2016 年 1-9 月我国专利申请 1,041.54 万件，同比增长 37.91%8。在大众创业、万众创新的新经济浪潮下，产生了新经济模式、新产品的革新，例如互联网金融、共享经济等，这方面我国发展已世界领先。产生创新，除了创新者的知识储备，更多的是创新者对生活的感悟、对世界的认识、对发展的判断，这就对我国教育事业提出了更高要求。就业结构变迁导致素质教育兴起，我国正处于从制造生产型经济向服务主导型经济转型阶段，对服务业人才的需求不断提高。同时，对“软能力”提出更多要求，更多地强调沟通能力、创新意识、应变能力及敏锐度等，而这些软素质通常是在生活实践、素质培养过程中得到提升和更好的体现，孩子通过系统性的实践活动训练、培养，也能够完善其知识架构，形成更强的综合能力。
与此同时，我国居民受教育程度不断提高，尤其是接受高等教育人群不断扩大。2015年高等教育入学率已经达到40%，超过中高收入国家平均水平。受高等教育比例较大的 70 后、80 后乃至 90 后逐步成为 K-12 阶段家长的主力，对孩子教育的关注点发生变化，不再一味重视应试教育、唯成绩论。其收入和财富的储备也都相较于前几代人有明显的提升，也更加重视孩子的全面教育。而世界的信息化浪潮更是让很多年轻人越发认识到知识和教育的重要性，他们既有能力也更有意愿为孩子的全面教育买单，特别是优质的素质教育服务。这类家长已具有国际化视野，着眼培养小孩的综合素质、强调均衡发展，为孩子参与国际化竞争做准备。
图表：K-12 阶段不同年龄家长特征
二、知行实践教育综合服务竞争格局
我国 K-12 阶段的学生在校外的学习主要是对校内课程的辅导和提高培训，即使是语言、音乐、绘画等兴趣学习，也主要是以 终获得更好学历为目的的培训。受益于我国教育培训市场的发展迅速，我国教育培训领域涌现出了很多知名企业，如新东方、好未来、学大教育、精锐教育、新南洋、紫光学大等。但目前成规模、成体系、非学历类的大型综合素质教育企业尚未出现，尤其是针对小学至高中阶段学生实践教育的企业更少，仅少数小企业在区域范围内开展亲子游、课外素质提升等业务。三、知行实践教育综合服务行业发展趋势
1、专业化、体系化发展目前尚无成规模、成体系、非学历类的大型综合素质教育企业，尤其是针对小学至高中阶段学生实践教育的企业更少，仅少数小企业在区域范围内开展亲子游、课外素质提升等业务。未来专业化的知行实践教育综合服务企业，能够为用户提供系统的文化修养、文明素养、创新精神和实践动手能力等服务的，将得到更好的发展。
2、用户群体持续扩大
受制于市场上没有专业化、体系化非学历类的大型综合素质教育企业的制约，知行实践教育领域暂未形成规模市场。但随着人均收入的持续增长、对教育理念的转变和知行实践教育服务的规范化发展，知行实践教育的刚性需求显现，将带动知行实践教育用户群体的持续扩大。
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